7 ступеней успешного
сочинения
сочинения
Как избавиться от страха чистого листа
и получить максимум баллов:
ваш личный гид в терниях 27 задания ЕГЭ
и получить максимум баллов:
ваш личный гид в терниях 27 задания ЕГЭ
Задание №27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему первое впечатление о человеке может быть обманчивым?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-
иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
(Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-
иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
(Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Ступень 1
Всё, что нужно знать о критериях и хитром калькуляторе ЕГЭ
Сочинение — достаточно тяжеловесная часть экзамена: максимум за всю тестовую часть — 28 первичных баллов, за сочинение же можно получить 22 первичных балла.
К сожалению, в школе редко делают акцент на критериях оценивания, а ведь это важный пазл в понимании алгоритма создания успешного текста.
Разберемся во всем по порядку.
К сожалению, в школе редко делают акцент на критериях оценивания, а ведь это важный пазл в понимании алгоритма создания успешного текста.
Разберемся во всем по порядку.
При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
Ступень 2
Композиция сочинения
Как построить рассуждение
Сколько должно быть абзацев?
Однозначного ответа на этот вопрос не существует,
но я предлагаю придерживаться
универсальной композиции из 7 абзацев
но я предлагаю придерживаться
универсальной композиции из 7 абзацев
- 1ВступлениеПроблемный вопрос + переход к комментарию
- 2Позиция автораТочка зрения автора – ответ на вопрос темы
- 3Первый комментарийПервый пример из текста + пояснение
- 4Второй комментарийВторой пример из текста + пояснение
- 5Связь между примерамиВыявление смысловых отношений между приведенными примерами-иллюстрациями
- 6Собственное обоснованиеСогласие с мнением автора + факт-обоснование своей позиции
- 7ЗаключениеПодведение итогов сочинения
Ступень 3
С чего начать свое сочинение?
С чего начать свое сочинение?
Первый абзац состоит из проблемного вопроса, упомянутого в задании, и мостика в виде перехода к комментарию. Не забываем про ФИО автора!
Кого можно назвать по-настоящему храбрым человеком? Ответ на этот вопрос можно найти в тексте В.А. Каверина. (Проблемный вопрос + переход к комментарию)
Позиция автора ясна: храбрый человек тот, кто поступает так, как ему велит совесть, тот, кто
основывается на своих ценностях и убеждениях. (Позиция автора – ответ на вопрос темы)
Рассказчик обращается к своим детским воспоминаниям: “Мы играли во дворе, прыгая через планку, поднимая её всё выше. Потом стали прыгать с мусорного ящика – и прыгнули все, кроме меня…” (1-ый пример-иллюстрация из текста) Стоит отметить, что в этот момент рассказчик ощущает себя трусом. Читатель понимает, что зачастую смелым человеком считают того, кто может проявить свою храбрость физически, совершив поступок, связанный с опасностью для жизни.
(Пояснение к 1-му примеру)
Однако человек может проявить храбрость не только в минуту опасности. Рассказчик обращает
внимание на ещё один эпизод из своей жизни. В третьем классе, когда одного из его товарищей наказали за грубость и поставили у стенки в коридоре, герой, несмотря на запрет учителей, подошёл к однокласснику и заговорил с ним как ни в чём не бывало (предложения 10-15). Из-за этого поступка родителей вызвали в гимназию, провели беседу, но мать рассказчика гордится сыном, потому что он не дал подорвать чувство товарищества. (2-ой пример-иллюстрация из текста) Мы осознаём, что в минуты, когда перед человеком стоит нравственный выбор, для принятия правильного решения нужна храбрость, так как, возможно, придётся пойти против мнения большинства. (Пояснение ко 2-му примеру)
Приведённые примеры-иллюстрации противопоставлены (Связь между примерами) и позволяют показать, что существует, с одной стороны, физическая храбрость, а с другой – нравственная, которая воспитывается не путём совершения опасных для жизни поступков, а путём принятия нравственных решений. (Пояснение связи между примерами)
Я согласна с позицией автора. Действительно, истинная смелость проявляется в те
минуты, когда человек оказывается перед нравственным выбором. Например, в рассказе Валентина Распутина «Уроки французского» главная героиня Лидия Михайловна видит, что способный школьник страдает от голода, и решает помочь ему, несмотря на риск потерять работу. Лидия Михайловна проявляет самоотверженность, организуя для мальчика дополнительные уроки французского и пытаясь накормить его. Её цель — помочь ученику преодолеть трудности, и она достигает её, но, к сожалению, теряет работу. Однако её поступок оказывает сильное влияние на мальчика, который навсегда запомнит её доброту и поддержку. Этот пример показывает, что правильный нравственный выбор может сыграть важную роль в жизни окружающих. (Отношение к позиции автора и его обоснование)
Таким образом, храбрость и моральная стойкость проявляются в способности принимать важные нравственные решения, несмотря на трудности и страхи. (Вывод)
Позиция автора ясна: храбрый человек тот, кто поступает так, как ему велит совесть, тот, кто
основывается на своих ценностях и убеждениях. (Позиция автора – ответ на вопрос темы)
Рассказчик обращается к своим детским воспоминаниям: “Мы играли во дворе, прыгая через планку, поднимая её всё выше. Потом стали прыгать с мусорного ящика – и прыгнули все, кроме меня…” (1-ый пример-иллюстрация из текста) Стоит отметить, что в этот момент рассказчик ощущает себя трусом. Читатель понимает, что зачастую смелым человеком считают того, кто может проявить свою храбрость физически, совершив поступок, связанный с опасностью для жизни.
(Пояснение к 1-му примеру)
Однако человек может проявить храбрость не только в минуту опасности. Рассказчик обращает
внимание на ещё один эпизод из своей жизни. В третьем классе, когда одного из его товарищей наказали за грубость и поставили у стенки в коридоре, герой, несмотря на запрет учителей, подошёл к однокласснику и заговорил с ним как ни в чём не бывало (предложения 10-15). Из-за этого поступка родителей вызвали в гимназию, провели беседу, но мать рассказчика гордится сыном, потому что он не дал подорвать чувство товарищества. (2-ой пример-иллюстрация из текста) Мы осознаём, что в минуты, когда перед человеком стоит нравственный выбор, для принятия правильного решения нужна храбрость, так как, возможно, придётся пойти против мнения большинства. (Пояснение ко 2-му примеру)
Приведённые примеры-иллюстрации противопоставлены (Связь между примерами) и позволяют показать, что существует, с одной стороны, физическая храбрость, а с другой – нравственная, которая воспитывается не путём совершения опасных для жизни поступков, а путём принятия нравственных решений. (Пояснение связи между примерами)
Я согласна с позицией автора. Действительно, истинная смелость проявляется в те
минуты, когда человек оказывается перед нравственным выбором. Например, в рассказе Валентина Распутина «Уроки французского» главная героиня Лидия Михайловна видит, что способный школьник страдает от голода, и решает помочь ему, несмотря на риск потерять работу. Лидия Михайловна проявляет самоотверженность, организуя для мальчика дополнительные уроки французского и пытаясь накормить его. Её цель — помочь ученику преодолеть трудности, и она достигает её, но, к сожалению, теряет работу. Однако её поступок оказывает сильное влияние на мальчика, который навсегда запомнит её доброту и поддержку. Этот пример показывает, что правильный нравственный выбор может сыграть важную роль в жизни окружающих. (Отношение к позиции автора и его обоснование)
Таким образом, храбрость и моральная стойкость проявляются в способности принимать важные нравственные решения, несмотря на трудности и страхи. (Вывод)
Пример вступления (1 абзац)
В чем заключается смысл чтения книг? Ответ на этот вопрос можно найти
в тексте Григория Яковлевича Бакланова.
в тексте Григория Яковлевича Бакланова.
Типы формулировок
Ступень 4
Позиция автора.
Где её найти?
Позиция автора.
Где её найти?
Проблема, которую ставит автор, и его позиция находятся в тесной логической взаимосвязи – её вам и нужно почувствовать, а следовательно, понять и раскрыть.
В чем сложность?
В публицистических произведениях все довольно просто: зачастую автор прямо выражает свою точку зрения, мысли, эмоции. Если же перед вами отрывок из художественного произведения, то позиция автора может быть скрыта в смысле фрагмента. Посмотрите, как автор относится к герою (ситуации), положительными или отрицательными качествами он его наделяет, осуждает или одобряет писатель поступки героев? Именно сквозь эту призму и можно увидеть истинную позицию автора.
И еще один секрет: позиция автора, скорее всего, совпадает с тем, как вы сами относитесь к происходящему в тексте, так как морально-нравственные ориентиры в текстах ЕГЭ довольно понятны и однозначны.
И еще один секрет: позиция автора, скорее всего, совпадает с тем, как вы сами относитесь к происходящему в тексте, так как морально-нравственные ориентиры в текстах ЕГЭ довольно понятны и однозначны.
Пример позиции автора (2 абзац)
В чем заключается смысл чтения книг? Ответ на этот вопрос можно найти
в тексте Григория Яковлевича Бакланова.
_____________________________________________________________________________________________
Позиция автора такова: смысл чтения книг состоит в том, что оно помогает людям
"осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни". Это важный навык, для освоения
которого нужно приложить немало усилий.
_____________________________________________________________________________________________
Автор цитирует Гёте, который всю жизнь учился правильно понимать посыл книг: «Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели». Таким образом, очевидно, что чтение — это непростое занятие, требующее много времени, мудрости и труда. Далеко не каждый способен по-настоящему научиться читать.
Бакланов также пишет о книгах как об источнике нравственных ценностей: «Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нем, то есть о Добре и Зле, творит Добро». Эти слова доказывают, что чтение учит людей сочувствовать и сострадать. Следовательно, книги способствуют духовному развитию.
Один пример подтверждает другой, и они показывают, что чтение позволяет человечеству смотреть на привычные вещи с другой стороны, выносить из этого уроки и развиваться в течение всей жизни.
в тексте Григория Яковлевича Бакланова.
_____________________________________________________________________________________________
Позиция автора такова: смысл чтения книг состоит в том, что оно помогает людям
"осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни". Это важный навык, для освоения
которого нужно приложить немало усилий.
_____________________________________________________________________________________________
Автор цитирует Гёте, который всю жизнь учился правильно понимать посыл книг: «Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели». Таким образом, очевидно, что чтение — это непростое занятие, требующее много времени, мудрости и труда. Далеко не каждый способен по-настоящему научиться читать.
Бакланов также пишет о книгах как об источнике нравственных ценностей: «Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нем, то есть о Добре и Зле, творит Добро». Эти слова доказывают, что чтение учит людей сочувствовать и сострадать. Следовательно, книги способствуют духовному развитию.
Один пример подтверждает другой, и они показывают, что чтение позволяет человечеству смотреть на привычные вещи с другой стороны, выносить из этого уроки и развиваться в течение всей жизни.
Мостики для выражения позиции автора
✔ Авторская позиция заключается в том, что...
✔ Позиция автора очевидна: ...
✔ По мнению автора, ...
✔ Автор считает, что ...
Запомните
В позиции автора должен быть дан ответ на вопрос, который мы задавали в первом абзаце сочинения. Уместна, но не обязательна небольшая цитата, позволяющая ярче продемонстрировать позицию автора.
В позиции автора должен быть дан ответ на вопрос, который мы задавали в первом абзаце сочинения. Уместна, но не обязательна небольшая цитата, позволяющая ярче продемонстрировать позицию автора.
Ступень 5
Комментарии: как укусить себя за локоть
Комментарии: как укусить себя за локоть
Комментарий – это оценка прочитанного путем соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знанием, собственным опытом. Обязательные составляющие любого комментария – это опора на текст и мысли ученика на этот счет. Их соотношение должно быть примерно равным.
ПРИМЕР-ИЛЛЮСТРАЦИЯ – это связанная с проблемой информация текста, сопровождающаяся пояснениями и интерпретацией ученика.
ПРИМЕР-ИЛЛЮСТРАЦИЯ – это связанная с проблемой информация текста, сопровождающаяся пояснениями и интерпретацией ученика.
Пример комментария (3-5 абзац)
В чем заключается смысл чтения книг? Ответ на этот вопрос можно найти
в тексте Григория Яковлевича Бакланова.
_____________________________________________________________________________________________
Позиция автора такова: смысл чтения книг состоит в том, что оно помогает людям
"осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни". Это важный навык, для освоения
которого нужно приложить немало усилий.
_____________________________________________________________________________________________
Автор цитирует Гёте, который всю жизнь учился правильно понимать посыл книг: «Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели». Таким образом, очевидно, что чтение — это непростое занятие, требующее много времени, мудрости и труда. Далеко не каждый способен по-настоящему научиться читать.
Бакланов также пишет о книгах как об источнике нравственных ценностей: «Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нем, то есть о Добре и Зле, творит Добро». Эти слова доказывают, что чтение учит людей сочувствовать и сострадать. Следовательно, книги способствуют духовному развитию.
Один пример подтверждает другой, и они показывают, что чтение позволяет человечеству смотреть на привычные вещи с другой стороны, выносить из этого уроки и развиваться в течение всей жизни.
в тексте Григория Яковлевича Бакланова.
_____________________________________________________________________________________________
Позиция автора такова: смысл чтения книг состоит в том, что оно помогает людям
"осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни". Это важный навык, для освоения
которого нужно приложить немало усилий.
_____________________________________________________________________________________________
Автор цитирует Гёте, который всю жизнь учился правильно понимать посыл книг: «Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели». Таким образом, очевидно, что чтение — это непростое занятие, требующее много времени, мудрости и труда. Далеко не каждый способен по-настоящему научиться читать.
Бакланов также пишет о книгах как об источнике нравственных ценностей: «Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нем, то есть о Добре и Зле, творит Добро». Эти слова доказывают, что чтение учит людей сочувствовать и сострадать. Следовательно, книги способствуют духовному развитию.
Один пример подтверждает другой, и они показывают, что чтение позволяет человечеству смотреть на привычные вещи с другой стороны, выносить из этого уроки и развиваться в течение всей жизни.
Обратите внимание
Рекомендуемый объем пояснения — 2-3 предложения
Рекомендуемый объем пояснения — 2-3 предложения
| Пояснение к примеру-иллюстрации О комментарии из "Методических рекомендаций..." Пояснение к примеру-иллюстрации – это раскрытие смысла, расшифровка, «вскрытие» подтекста. Это всегда собственный текст экзаменуемого; анализ текста в фокусе обозначенной проблемы. Варианты пояснений могут быть следующими: – характеристика времени и пространства (хронотопа); – характеристика персонажа (герой до определённого события – герой после определённого события; поступок – причина; – действия – мысли и проч.); – сравнительная характеристика персонажей; – ассоциативная работа с ключевыми словами (фразами); – пояснение через обращение к другим произведениям; – движение от личностного восприятия к объяснению (возможно, через средства выразительности); – анализ риторических компонентов (адресат, коммуникативная задача); – структурирование аргументов. |
Самое главное, что необходимо помнить, когда оценивается пояснение, –
как пояснение выполняет в комментарии хотя бы одну из нижеперечисленных функций:
– иллюстрация проблемы исходного текста;
– нахождение нового аспекта (разворота) проблемы;
– подведение к смысловому единству подобранных примеров-иллюстраций;
– подведение к формулировке авторской позиции.
как пояснение выполняет в комментарии хотя бы одну из нижеперечисленных функций:
– иллюстрация проблемы исходного текста;
– нахождение нового аспекта (разворота) проблемы;
– подведение к смысловому единству подобранных примеров-иллюстраций;
– подведение к формулировке авторской позиции.
Что значит "опора на прочитанный текст"?
Примеры иллюстрации в тексте можно обозначить с помощью указания:
номера абзаца (В третьем абзаце текста…);
номеров предложений (… описание современной молодежи (предложения 1-3);
места в тексте (…в конце текста звучит призыв…);
любых способов цитирования и др.
Распространенные способы отсылки к тексту
Прямое цитирование
Ш. А. Амонашвили пишет: "Духовная жизнь мне представляется в тысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная".
Пересказ + ссылка на предложения
Виктор Астафьев изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен (предложения 18-20).
Косвенное цитирование
Автор подчеркивает, что "поддаваясь своим низменным потребностям, человек способствует саморазрушению".
| Общие правила цитирования 1. Цитата может оформляться как прямая речь. 2. В комментарии нужны цитаты, но не допускается чрезмерное цитирование, поэтому длинное предложение разбивайте на короткие фрагменты. Условный максимальный объем цитаты – 2-3 строчки. 3. В цитате нельзя менять ни слова, ни окончания, ни знаки препинания. Вставлять что-то в цитату запрещено. 4. Если цитата приводится не полностью, то в нужном месте ставится многоточие: Л.Н. Толстой писал: «…в искусстве простота, краткость и ясность есть высшее совершенство формы искусства…» 5. Если цитата не является самостоятельным предложением, то после неё точка ставится: М.В. Ломоносов писал, что «красота, великолепие, сила и богатство российского языка явствует из книг, в прошлые века писанных…». |
6. Если цитата синтаксически связана с авторским текстом (является придаточным) или приводится не с начала, то начинается со строчной буквы:
Н.А. Добролюбов писал, что «в стихах Пушкина впервые сказалась нам живая русская речь…».
7. Если неполная цитата начинает предложение, то пишется с заглавной буквы:
«Гибок, богат и при всех своих несовершенствах прекрасен язык каждого народа…» – писал Н.Г. Чернышевский.
8. Не заключаются в кавычки цитаты, взятые из стихотворных произведений
с сохранением деления на стихотворные строки:
Поэт больше всего заботился о том,
Чтобы распутица ночная
От родины не увела…
– и читатель верит искренности порывов.
9. При нарушении строфики для выделения стихотворных строк ставят одинарную или двойную косую черту в конце строки; знаки препинания и заглавные буквы сохраняются:
Судьба Родины переживается Блоком как личная судьба, и стихи звучат как страстное признание: «Россия, нищая Россия, / Мне избы серые твои, / Твои мне песни вековые. – / Как слёзы первые любви!»
10. В кавычки заключаются слова и выражения, употребляемые в необычном значении,
иронически, впервые предлагаемые или устаревшие:
Первые гвардейские реактивные минометы народ любовно называл «катюши».
Важный момент
Не путайте рассказчика и автора! Иначе это повлечет за собой логическую ошибку (к5). Автор художественного произведения может вести свой рассказ от своего лица или от лица кого-то из персонажей. Однако первое лицо, от имени которого написано произведение, — это всё-таки рассказчик, даже если писатель употребляет местоимение «я». Автор – создатель литературного произведения. Рассказчик (герой-рассказчик) – один из героев произведения. Благодаря образу рассказчика может быть выражена авторская позиция по отношению к описываемым событиям.
Не путайте рассказчика и автора! Иначе это повлечет за собой логическую ошибку (к5). Автор художественного произведения может вести свой рассказ от своего лица или от лица кого-то из персонажей. Однако первое лицо, от имени которого написано произведение, — это всё-таки рассказчик, даже если писатель употребляет местоимение «я». Автор – создатель литературного произведения. Рассказчик (герой-рассказчик) – один из героев произведения. Благодаря образу рассказчика может быть выражена авторская позиция по отношению к описываемым событиям.
Мостики для примеров-иллюстраций
Публицистический текст
✔ Автор обращается к собственному опыту и вспоминает...
✔ Писатель не случайно приводит слова (кого): "Цитата".
✔ Публицист разделяет мнение (кого)...
✔ Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что...
✔ Особого внимания заслуживает мнение автора о...
✔ Автор обращается к собственному опыту и вспоминает...
✔ Писатель не случайно приводит слова (кого): "Цитата".
✔ Публицист разделяет мнение (кого)...
✔ Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что...
✔ Особого внимания заслуживает мнение автора о...
Художественный текст
✔ В центре внимания автора случай ...
✔ Писатель изображает (кого, что)...
✔ Герой говорит: "Цитата".
✔ Обратим внимание на мысли (слова, поступки) героя...
✔ Особого внимания заслуживает...
✔ В центре внимания автора случай ...
✔ Писатель изображает (кого, что)...
✔ Герой говорит: "Цитата".
✔ Обратим внимание на мысли (слова, поступки) героя...
✔ Особого внимания заслуживает...
Мостики для пояснения к примерам
Публицистический текст
✔ Этот пример показывает, что...
✔ Эти слова убедительно доказывают, что...
✔ Я полагаю, этим примером автор хотел показать...
✔ Приведенные слова содержат...
✔ Этот пример показывает, что...
✔ Эти слова убедительно доказывают, что...
✔ Я полагаю, этим примером автор хотел показать...
✔ Приведенные слова содержат...
Художественный текст
✔ Автор не случайно обращает внимание на...
✔ Поступок героя показывает, что...
✔ Мысли (слова, поступки) героя позволяют понять...
✔ Думаю, что описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что ...
✔ Эти события автор описывает, чтобы...
✔ Автор не случайно обращает внимание на...
✔ Поступок героя показывает, что...
✔ Мысли (слова, поступки) героя позволяют понять...
✔ Думаю, что описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что ...
✔ Эти события автор описывает, чтобы...
Про связь
Ученики любят писать стандартную фразу: "Оба примера, дополняя друг друга, ...".
Некоторые считают, что она точно будет засчитана как связь. Однако зачастую сами примеры не дополняют друг друга! Поэтому учимся думать и правильно выявлять связь, а не писать под копирку одно и то же.
Ученики любят писать стандартную фразу: "Оба примера, дополняя друг друга, ...".
Некоторые считают, что она точно будет засчитана как связь. Однако зачастую сами примеры не дополняют друг друга! Поэтому учимся думать и правильно выявлять связь, а не писать под копирку одно и то же.
Смысловая связь между примерами
Указание на смысловую связь между примерами-иллюстрациями может быть выражено различными способами. Перечислим некоторые из них:
- ПодтверждениеОдин пример подтверждает другой, и они показывают ...
- ПротивопоставлениеОдин пример противопоставлен другому, и они показывают ...
- СледствиеОдин пример следует из другого, и они показывают...
- ДополнениеОдин пример дополняет другой, и они показывают...
Таблица с перечнем возможных смысловых связей
между примерами-иллюстрациями
между примерами-иллюстрациями
Где обозначается связь между примерами?
Фиксированного места для помещения связи нет, всё зависит от хода мысли ученика.
- Указание на связь примеров как зачин в комментарии
- Указание на связь примеров при переходе от первого ко второму
- Указание на связь примеров как итог комментирования
Ступень 6
Обоснование: что можно и нельзя?
Обоснование: что можно и нельзя?
Обосновать свою точку зрения по поводу точки зрения автора по заявленной в тексте проблеме – это значит привести ряд суждений, подтверждающих тезис. Это не исключает возможности использования аргументов из литературы. Однако участник экзамена может обойтись и без этих аргументов, приведя ряд суждений по поводу высказанной им мысли. В основе обоснования должен лежать факт.
Согласиться с мнением автора – наиболее выигрышный вариант.
Однако не стоит забывать, что выражение своего отношения без фактического обоснования рассуждений оценивается одним баллом.
Согласиться с мнением автора – наиболее выигрышный вариант.
Однако не стоит забывать, что выражение своего отношения без фактического обоснования рассуждений оценивается одним баллом.
Таблица возможных примеров, приводимых экзаменуемым для обоснования собственного мнения
Пример обоснования (6 абзац)
В чем заключается смысл чтения книг? Ответ на этот вопрос можно найти
в тексте Григория Яковлевича Бакланова.
_____________________________________________________________________________________________
Позиция автора такова: смысл чтения книг состоит в том, что оно помогает людям
"осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни". Это важный навык, для освоения
которого нужно приложить немало усилий.
_____________________________________________________________________________________________
Автор цитирует Гёте, который всю жизнь учился правильно понимать посыл книг: «Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели». Таким образом, очевидно, что чтение — это непростое занятие, требующее много времени, мудрости и труда. Далеко не каждый способен по-настоящему научиться читать.
Бакланов также пишет о книгах как об источнике нравственных ценностей: «Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нем, то есть о Добре и Зле, творит Добро». Эти слова доказывают, что чтение учит людей сочувствовать и сострадать. Следовательно, книги способствуют духовному развитию.
Один пример подтверждает другой, и они показывают, что чтение позволяет человечеству смотреть на привычные вещи с другой стороны, выносить из этого уроки и развиваться в течение всей жизни.
_____________________________________________________________________________________________
Я согласна с мнением автора. Действительно, книги способны стать для человека проводником в первую очередь к самому себе. Так, читая в подростковом возрасте роман Маргарет Митчелл “Унесенные ветром”, я начинала лучше понимать свои чувства, сопереживая героям, училась эмпатии. Целеустремленность, женственность и умение противостоять трудностям – качества, которые нравились мне в героине Скарлетт О’Хара. Я старалась развивать их в себе, что впоследствии сделало мою жизнь лучше и счастливее. Таким образом, чтение помогает в формировании личности человека и выборе правильных жизненных ориентиров.
| Ступень 7 Секреты топовых заключений Глупо недооценивать роль итогового абзаца в своем сочинении. Все знают о правиле первого впечатления, но существует и так называемое "последнее". Умейте всё заканчивать красиво! Вывод – замыкающее звено вашей кольцевой композиции. Здесь нужно подвести итог всем рассуждениям, с уверенностью говоря о том, что в начале было вопросом. В заключительной части возможен эмоциональный призыв – это хороший прием для концовки. Благодаря заключению текст сочинения приобретает смысловую завершенность, что обеспечивает сохранение балла (К5) за логику и композицию. |
Мостики для вывода
В заключение хочу сказать...
Таким образом, ...
Можно сделать вывод, что...
В заключение хочу сказать...
Таким образом, ...
Можно сделать вывод, что...
Пример ЗАКЛЮЧЕНИЯ (7 абзац)
В чем заключается смысл чтения книг? Ответ на этот вопрос можно найти
в тексте Григория Яковлевича Бакланова.
_____________________________________________________________________________________________
Позиция автора такова: смысл чтения книг состоит в том, что оно помогает людям
"осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни". Это важный навык, для освоения
которого нужно приложить немало усилий.
____________________________________________________________________________________________
Автор цитирует Гёте, который всю жизнь учился правильно понимать посыл книг: «Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели». Таким образом, очевидно, что чтение — это непростое занятие, требующее много времени, мудрости и труда. Далеко не каждый способен по-настоящему научиться читать.
Бакланов также пишет о книгах как об источнике нравственных ценностей: «Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нем, то есть о Добре и Зле, творит Добро». Эти слова доказывают, что чтение учит людей сочувствовать и сострадать. Следовательно, книги способствуют духовному развитию.
Один пример подтверждает другой, и они показывают, что чтение позволяет человечеству смотреть на привычные вещи с другой стороны, выносить из этого уроки и развиваться в течение всей жизни.
_____________________________________________________________________________________________
Я согласна с мнением автора. Действительно, книги способны стать для человека проводником в первую очередь к самому себе. Так, читая в подростковом возрасте роман Маргарет Митчелл “Унесенные ветром”, я начинала лучше понимать свои чувства, сопереживая героям, училась эмпатии. Целеустремленность, женственность и умение противостоять трудностям – качества, которые нравились мне в героине Скарлетт О’Хара. Я старалась развивать их в себе, что впоследствии сделало мою жизнь лучше и счастливее. Таким образом, чтение помогает в формировании личности человека и выборе правильных жизненных ориентиров.
_____________________________________________________________________________________________
Можно сделать вывод, что, несмотря на сложность процесса чтения, помощь и знания, которые люди получают благодаря книгам, – один из самых ценных подарков в жизни.
сЕКРЕТЫ ЭКСПЕРТА
Табу в сочинениях ЕГЭ
Список слов, которые лучше не употреблять в сочинениях, если вы действительно хотите набрать максимальный балл
Лишние слова:
– в своём тексте автор, данный текст
– видим весь трагизм ситуации
– передал всю ту атмосферу войны
– наш герой, лично для меня
– писатель нам показывает
– любовь – это когда ...
– главное – просто не ошибаться
– нельзя употреблять слова также, но, ещё, так что, потому что в начале предложений или абзацев
– гениальный автор, великолепный роман,
чудесное произведение и т. д.
– в своём тексте автор, данный текст
– видим весь трагизм ситуации
– передал всю ту атмосферу войны
– наш герой, лично для меня
– писатель нам показывает
– любовь – это когда ...
– главное – просто не ошибаться
– нельзя употреблять слова также, но, ещё, так что, потому что в начале предложений или абзацев
– гениальный автор, великолепный роман,
чудесное произведение и т. д.
Слова, подлежащие замене:
– мужчина, женщина / герой, героиня
– вторая половинка / возлюбленная/ый
– надо / нужно
– ведь / так как
– не могу не согласиться / я согласен
– хоть / хотя бы
– сильно жалеют / очень жалеют
– вправду / правда
– мужчина, женщина / герой, героиня
– вторая половинка / возлюбленная/ый
– надо / нужно
– ведь / так как
– не могу не согласиться / я согласен
– хоть / хотя бы
– сильно жалеют / очень жалеют
– вправду / правда
Этические ошибки
Этические ошибки — нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты. Признак этической ошибки: это любое излишне эмоциональное высказывание, которое может кого-то обидеть. Разберём примеры этических ошибок и запомним,
что такие высказывания не уместны в сочинении.
что такие высказывания не уместны в сочинении.
Разновидности этических ошибок
Речевая некорректность:
Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли.
Грубое, оскорбительное высказывание:
Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня.
Словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме:
Этот текст меня бесит.
Угроза, грубое требование, обвинение, насмешка:
Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой?
Употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов:
Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.
Высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности:
Сегодня человечество не способно на сострадание и на жалость.
Проявления национализма:
Тупой как чукча;
Только русский человек способен чувствовать природу.
Высказывания, которые создают двусмысленность в оценке людей и событий:
Только Маяковский сумел передать…
Никто так как я не сочувствует брошенным животным.
Неуместное обращение к читателю сочинения (то есть к эксперту):
Скажи, а ты когда последний раз брал в руки книгу?
А вы задумывались о том, что нужно уважать родителей?
Этически некорректно называть писателя только по имени и отчеству:
Александр Сергеевич считал…;
Снисходительно оценивать действия известных писателей:
Довольно ясно выразил свою мысль Дмитрий Лихачев.
Мне хотелось бы поблагодарить автора текста за умение передавать свои мысли.
Перенос фамилии и инициалов на разные строчки:
А.С.
Пушкин…
Виды грамматических ошибок
Виды речевых ошибок
Примеры сочинений ЕГЭ
В документе представлены реальные сочинения некоторых моих выпускников, получивших высокие баллы. Однако это совсем не значит, что они идеальные. Эти сочинения понадобятся нам для анализа и тренировки поиска ошибок.
Без ошибок не бывает движения вперёд.
Главное – над ними работать!
Главное – над ними работать!
Перед написанием вашего первого сочинения предлагаю поучаствовать в небольшой викторине, чтобы закрепить все основные моменты, которые пригодятся нам при работе с этим заданием.
Савинова Яна Сергеевна – репетитор по русскому языку, эксперт ЕГЭ по русскому языку и литературе.
